Задания
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Тип 38 № 2782
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных за­да­ний (38.1 или 38.2), ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ № 2 и вы­пол­ни­те со­глас­но дан­но­му плану. В от­ве­те на за­да­ние 38 чис­ли­тель­ные пи­ши­те циф­ра­ми.

 

38.1.  Stellen Sie sich vor, dass Sie an einem Projekt zum Thema „Was Menschen in Zetland für ein gesundes Leben machen“ arbeiten. Sie haben einige Informationen, und zwar Ergebnisse einer Umfrage, zu diesem Thema gefunden (Sehen Sie die Tabelle unten).

Kommentieren Sie diese Ergebnisse und nehmen Sie Stellung zum Thema des Projektes.

 

Die an die Umfrageteilnehmer gestellte Frage:
„Was machen Menschen in Zetland für ein gesundes Leben?“
gesunde LebensweiseZahl der Befragten (%)
richtige Ernährung56
regelmäßige Bewegung20
viel Frischluft13
genug Schlaf6
Entspannung für den Ausgleich5

 

Der Umfang Ihres Textes: 200–250 Wörter.

Halten Sie sich an den folgenden Plan:

—  führen Sie ins Thema Ihres Projektes ein;

—  bestimmen Sie 2–3 Punkte und berichten Sie darüber;

—  vergleichen Sie 1–2 Punkte, die Sie angemessen finden, und kommentieren Sie diese;

—  schildern Sie ein Problem, das mit der Motivation für ein gesundes Leben verbunden ist, und schlagen Sie eine mögliche Lösung für dieses Problem vor;

—  machen Sie eine Zusammenfassung, indem Sie zur Bedeutung eines gesunden Lebensstils für Menschen Stellung nehmen und Ihre Meinung begründen.

 

38.2.  Stellen Sie sich vor, dass Sie an einem Projekt zum Thema „Warum Menschen in Zetland Geographie lernen müssen“ arbeiten. Sie haben einige Informationen, und zwar Ergebnisse einer Umfrage, zu diesem Thema gefunden (Sehen Sie das Kreisdiagramm unten).

Kommentieren Sie diese Ergebnisse und nehmen Sie Stellung zum Thema des Projektes.

Die an die Umfrageteilnehmer gestellte Frage:

„Warum müssen Menschen in Zetland Geographie lernen?“

Der Umfang Ihres Textes: 200–250 Wörter.

Halten Sie sich an den folgenden Plan:

—  führen Sie ins Thema Ihres Projektes ein;

—  bestimmen Sie 2–3 Punkte und berichten Sie darüber;

—  vergleichen Sie 1–2 Punkte, die Sie angemessen finden, und kommentieren Sie diese;

—  schildern Sie ein Problem, das mit dem Geographie-⁠Unterricht verbunden ist, und schlagen Sie eine mögliche Lösung für dieses

Problem vor;

—  machen Sie eine Zusammenfassung, indem Sie zur Rolle der Geographie in unserem Leben Stellung nehmen und Ihre Meinung begründen.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  Aktuelle Studien zeigen, dass sich heutzutage immer mehr Menschen um ihre Gesundheit kümmern. Bei der Arbeit am Projekt „Was Menschen in Zetland für ein gesundes Leben machen“ habe ich eine Tabelle mit einigen Informationen gefunden, die ich kommentieren möchte.

Die Statistik zeigt, dass die Menschen in Zetland verschiedene Möglichkeiten haben, gesund zu leben. Die meisten Befragten bevorzugen richtige Ernährung, die von 56 % der Menschen genannt wurde. Außerdem wählen viele sowohl regelmäßige Bewegung als auch viel Frischluft (20 % bzw. 13 %), während genug Schlaf und Entspannung für den Ausgleich am unbeliebtesten sind.

Man muss erwähnen, dass regelmäßige Bewegung viermal so beliebt ist wie Entspannung. Das bedeutet, dass Sport für viele Menschen wichtiger ist als Erholung. Andererseits braucht unser Organismus allerdings Ruhe.

Ein Problem, das mit gesundem Leben verbunden ist, besteht darin, dass nicht alle Motivation haben, etwas für ihre Gesundheit zu machen. Man denkt: Wenn ich gesund bin, brauche ich nichts zu tun; nur kranke Menschen sollen an ihre Gesundheit denken. Das ist aber ganz umgekehrt: man muss vorher an Gesundheit denken, um später nicht krank zu sein. Um dieses Problem zu lösen, sollte man in der Schule mehr über gesundes Leben erzählen.

Zusammenfassend möchte ich sagen, dass die Fitness eine wichtige Rolle im Leben der Menschen spielt. Ich glaube, dass sich alle Menschen um ihre Gesundheit kümmern müssen. (220 Wörter)

 

38.2.  Viele Menschen glauben, dass das Erlernen der Geografie wichtige Bedeutung hat. Bei der Arbeit am Projekt „Warum Menschen in Zetland Geographie lernen müssen“ habe ich eine Grafik mit einigen Informationen gefunden, die ich kommentieren möchte.

Die Grafik zeigt, dass die Menschen verschiedene Gründe haben, Geographie zu lernen. Es ist klar, dass die meisten Befragten wollen, sich räumlich orientieren können und sich mit Karten zurechtfinden (32 % bzw. 27 %). Die Erkundung von Natur des eigenen Landes ist in Zetland jedoch nicht so beliebt, nur 7 % der Befragten wählen diesen Grund.

Die Statistik zeigt, dass Verständnis anderer Kulturen und Völker fast zweimal so beliebt ist wie Erkundung seines eigenen Landes. Das bedeutet, dass die Menschen gerne ins Ausland fahren und darum brauchen sie andere Kulturen und Völker zu verstehen.

Ein Problem, mit dem Menschen beim Geographielernen oft konfrontiert sind, ist, dass die Schüler oft keine Motivation haben, Theorie zu lernen. Sie bevorzugen, mit den Eltern zu reisen und praktische Erfahrungen zu sammeln. Um dieses Problem zu lösen, sollte man in den Geographiestunden mehr praktische Tipps geben und die Rolle das Faches im Leben erklären.

Zusammenfassend möchte ich sagen, dass es jetzt sehr wichtig ist, geographische Kenntnisse zu haben. Ich denke, es ist eine großartige Gelegenheit, die Welt zu entdecken. (209 Wörter)


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Дублирует задание № 2690.
Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля) 3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт, осталь­ные рас­кры­ты полно,

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но,

ИЛИ

2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/⁠не­точ­но,

ИЛИ

2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ

2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но,

ИЛИ

4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла,

ИЛИ

ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му,

ИЛИ

более 30 % от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (то есть тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но 3
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–3 ошиб­ки) 2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние,

И/ИЛИ

пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

И/ИЛИ

сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов14

 

При­ме­ча­ния.

1.  При по­лу­че­нии эк­за­ме­ну­е­мым 0 бал­лов по кри­те­рию «Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи» ответ на за­да­ние оце­ни­ва­ет­ся в 0 бал­лов по всем кри­те­ри­ям оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния этого за­да­ния.

2.  В раз­вер­ну­тых от­ве­тах на блан­ке № 2 сле­ду­ет со­блю­дать все пра­ви­ла ор­фо­гра­фии не­мец­ко­го языка, вклю­чая ис­поль­зо­ва­ние над­строч­ных диа­кри­ти­че­ских зна­ков (ум­ла­у­тов).

Мак­си­маль­ный балл, ко­то­рый может быть вы­став­лен по кри­те­рию «Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция» в раз­де­ле «Пись­мен­ная речь», — 2 балла.

Источники: